Propuestas educativas para el tercer milenio

 

I

 

Ensayos

 Varios autores

 

por Carlos Á. Trevisi

coordinador

 

Página de apoyo y consulta del libro "Propuestas educativas para el tercer milenio" (Referencias).

 

Leídos que hayan sido los artículos  en "Propuestas educativas para el tercer milenio" esta página de REFERENCIAS permitirá abundar en información y contenidos.

 

Se puede abordar igualmente,

http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/docentes.htm

http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/educacion.htm

http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/websdeinteres.htm.

 

José Martí: una propuesta axiológica  http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/martoaxiologia.htm

 

Y  es  que  Martí   desde   su   profunda    concepción   del  hombre   como “ ser irrepetible  “  y creador, desde  su universo valorativo  excepcional, nos llama  a los educadores, ante  los inmensos desafíos que el siglo XXI impone al desarrollo espiritual del hombre, a descubrir el inmenso caudal espiritual del ser humano, profundizar en el proceso de desarrollo del ser humano, advertir las esenciales diferencias  entre las etapas recorridas por el hombre a lo largo de su desarrollo (desde la infancia)  y a actuar en correspondencia con ellas.

   

     EEUU plantea despedir docentes de los colegios con peor resultado

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Barack Obama quiere mejorar el nivel educativo de las escuelas públicas de EE UU, aún a costa de enfurecer a los sindicatos de profesores. El presidente envió el pasado lunes una propuesta de reforma sobre la que ahora debe trabajar el Congreso, y en la que se pide que el Estado tenga la potestad de acometer los cambios que sean necesarios sobre el 5% de las escuelas que peores resultados obtengan, de acuerdo con los sistemas de evaluación federales. Entre esas medidas se encuentra el despido masivo de profesores.

 

1.    El alumno toma los mandos

http://www.publico.es/espana/301476/l/alumno/t/ma/l/mand/s

La brecha digital que se abre entre la juventud y el profesorado aumenta la participación de los estudiantes en las nuevas aulas informatizadas

 

El centro del pacto: los profesores

http://www.elpais.com/videos/sociedad/centro/pacto/profesores/elpvidsocedu/20100223elpepusoc_1/Ves/

AUNIÓN | CASADO | ALMODÓVAR | DE LA RÚA

El Gobierno asegura que los docentes deben estar en el corazón del acuerdo. Los sindicatos se posicionan.

·         ¿Qué debe lograr el pacto educativo? (I)

http://www.elpais.com/videos/sociedad/ha/lograr/pacto/educativo/I/elpvidsocedu/20100217elpepusoc_2/Ves/

·         Los objetivos del pacto educativo (II)

http://www.elpais.com/videos/sociedad/debe/lograr/pacto/educativo/II/elpvidsocedu/20100217elpepusoc_1/Ves/

·         Un pacto necesario (III)

http://www.elpais.com/videos/sociedad/pacto/educativo/III/elpvidsocedu/20100222elpepusoc_1/Ves/

 

Pregunta sobre educación

http://www.elpais.com/edigitales/entrevista.html?encuentro=6312&k=Manuel_Castro

 

PACTO POR LA EDUCACIÓN

Lee la charla con Manuel de Castro, ex secretario de Escuelas Católicas

·         Lee la charla

·         Más entrevistas

"Repasemos el bachillerato"

PACTO POR LA EDUCACIÓN

La secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia, ha charlado con los lectores

·         Lee la charla

·         Más entrevistas

 

¿Qué falta en la educación?

http://www.elpais.com/frases/index.html?id_tem=582

 

Claves para un pacto

El papel de la escuela concertada, el estatuto docente o los cálculos electorales son puntos que condicionarán la negociación

 

Piaget

http://www.archivesjeanpiaget.ch/

Vigencia de Piaget, por Emilia Ferreiro

http://books.google.com/books?id=unAHD8sufGMC&pg=PA98&lpg=PA98&dq=todo+organismo+posee+una+estructura&source=web&ots=OXnrR31O6O&sig=3l3ooJsSBVV8R9etgZdrYxXXWa4&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=4&ct=result#v=onepage&q=todo%20organismo%20posee%20una%20estructura&f=false

     

 La inteligencia adolescente según Jean Piaget.

     Página 12, Poesía, Psicología, Psiquiatría           www.librosenred.com/.../lainteligenciaadolescentesegunjeanpiaget_f.html -

      Teoría Psicogenética de Piaget

      Blog de Susana Frisancho: Cognición y afectividad en Piaget

     Cognición y afectividad en Piaget,Desarrollo humano, constructivismo y educación. ... relación entre cognición y afectividad explica por qué a los 12 años -digamos- un  ... Si me recomiendan una pagina donde tenga algo referente se los ...

    

A modo de despedida a Gregorio Klimovsky, Página/12 .Ciencia. http://www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-123653-2009-04-22.html

22 Abr 2009 ... Página/12 Web. ... Empezó a dedicarse al psicoanálisis y, de refilón, a Piaget. Creo que Klimovsky nunca entendió bien a Piaget (y creo que ...
www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/19-123653-2009-04-22.html

     

Articulación entre educación y pobreza, María Teresa Sirvent  http://www.centroconviven.org.ar/

(ver videos)

Desde hace mucho tiempo, por no decir toda la vida profesional de muchos de nosotros, nos hemos dedicado a trabajar con población en situación de pobreza y de pobreza extrema y, desgraciadamente, no puedo decir nada nuevo. Tal vez sí, algo nuevo es la profundización de muchas de las situaciones aberrantes que venimos denunciando desde hace décadas. 

 

      MODERNIDAD Y POLÍTICA EDUCATIVA:  TENSIONES Y LÍMITES PARA LA ...

Por Daniel Eduardo Welschinger

http://www.revistapilquen.com.ar/Psicopedagogia/Psico1/1_Welschinger_Modernidad.pdf

CURZA - Universidad Nacional del Comahue

Los procesos sociales y políticos en América Latina se vienen desarrollando en un conflictivo marco de tenden-cias contradictorias. Una de ellas es la modernización, entendida como el proceso de racionalización de un modo de acumulación capitalista. La otra tendencia viene sustentada por la modernidad, entendida como el proceso normativo que asentó sus bases en “la confianza, inspirada en la ciencia, en un progreso infinito del conocimiento y un infinito mejoramiento social y moral” (Habermas, J.; 1987). En Argentina, en la década de los ´90, fueron desarrolladas importantes transformaciones en el nivel estructural del sistema, que actuaron como un proceso de “modernización sin modernidad” 

 

Las políticas educativas en la Argentina desde 2003

 http://www.monografias.com/trabajos73/politicas-educativas-argentina/politicas-educativas-argentina2.shtml

 

En líneas generales, podría decirse que a partir del 2003 el gobierno intenta devolverle un rol protagónico al Estado en algunos aspectos, retomando cuestiones del período anterior a 1976, es decir, retoma postulados políticos y sociales del llamado Estado Benefactor o de Bienestar y políticas económicas de tipo keynesianas, haciendo esta distinción ya que, según Isuani "el Estado de Bienestar respondió a motivaciones de índole político-social, mientras que el Estado keynesiano lo hizo a determinantes de naturaleza fundamentalmente económica".www.monografias.com/.../politicas-educativas.../politicas-educativas-argentina2.shtml

[PDF]

 

“La educación pública en tiempos del neoliberalismo, Daniel E. Welschinger

 http://www.aaeap.org.ar/ponencias/congreso2/Welschinger_Daniel1.pdf

 Este trabajo mantiene el propósito de describir con pretensión interpretativa, las políticas educativas desarrolladas en la provincia de Río Negro, durante la década de los noventa. Para ello, partimos de considerar someramente distintos niveles de contexto, los arreglos organizacionales y la normativa legal que contribuyó a la institucionalización del sistema educativo provincial. A continuación, abordamos la “prematura” experiencia de descentralización escolar, la racionalización administrativa y de coberturas (ajuste estructural) y la privatización inducida, así como algunas de sus inmediatas consecuencias sociales. Finalmente, nos proponemos señalar algunos desafíos a los que deberá enfrentarse la gestión que asume el 10 de diciembre de 2003. 

 

Pasado, presente y futuro de las reformas educativas en Argentina

 

http://www.monografias.com/trabajos38/reformas-educativas-argentina/reformas-educativas-argentina2.shtml

 

Desde los años ´70 el programa de reformas impulsado por el neoliberalismo en América Latina se empezó a expandir progresivamente en todos los países de la región. La ortodoxia neoliberal fue promovida por los organismos financieros internacionales, especialmente el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, fue asumida por las élites políticas y económicas locales y fueron suscriptas por todos los gobiernos de la región bajo el llamado "Consenso de Washington" 

 

Espacio público y privatización del conocimiento

 http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lbecas/espacio/espacio/espacio.txt

 Colección Becas de Investigación Espacio público y privatización del conocimiento. Estudios sobre políticas universitarias en América Latina Bettina Levy y Pablo Gentili compiladores Bettina Levy, Pablo Gentili, Mariela Arroyo, Judith Naidorf, Tatiana Gajardo, Carol Villamil Ardila, Victoria Kandel, Paola Ferrari, Ariel R. Toscano, Álvaro Campuzano Arteta, Gastón J. Beltrán y Vicente Sisto Campos (ver índice en htm / ver texto completo en pdf) por Bettina Levy

ESTE LIBRO DE LA COLECCIÓN BECAS de Investigación contiene un conjunto de ensayos producidos por los jóvenes investigadores latinoamericanos ganadores del concurso La educación superior en América Latina y el Caribe. Redefinición de las fronteras entre lo público y lo privado. Esta iniciativa fue organizada por el Programa Regional de Becas del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) en el marco de un conjunto de actividades apoyadas por la Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (Asdi) y dirigidas a promover la formación de los científicos sociales de América Latina y el Caribe, asegurar la difusión de los resultados producidos, facilitar el intercambio académico entre los investigadores de los diversos países de la región, y fomentar el recambio generacional en los centros e instituciones afiliados a CLACSO 

 

Educere - <b>Universidad, desintitucionalización estatal  por Carlos Massé Narváez

 http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-49102007000200011&script=sci_arttext

 Universidad Autónoma del estado de México México-México

Este ensayo pretende sostener que, al menos en Latinoamérica, se vive un proceso cada vez mayor de descomposición institucional al que denominamos desinstitucionalización social. Lo que no escapa a la lógica más general del capitalismo globalizador. Para ello partimos de un breve análisis del quehacer del (los) Estados nacionales en su atención o desatención a los ciudadanos que sufrimos sus hacer o, dejar de hacer. Con ese contexto pasamos a ubicar a la Universidad Pública; proceso en el cual, la Universidad también hace o deja de hacer sus labores de docencia, investigación, difusión de la cultura y vinculación con la sociedad

 

Nociones de espacio, tiempo y representaciones en los niños

 http://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtml

 

   Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de una parte de gran importancia en el desarrollo de los niños, desta-cándose de manera especial la edad preescolar, que es el desarrollo del pensamiento lógico matemático en relación a las nociones de espacio, tiempo y representaciones.

 

1.             Introducción

2.             Noción del Espacio

3.             Cuadro de Jean Piaget

4.             Noción del Tiempo

5.             Noción de Representaciones

7.             Conclusiones

8.             Bibliografía

           

Trabajos relacionados

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¿Es posible superar la paradoja?. La acción educativo-social de la libertad asistida. Objetivos de la acción. Etapas de ...

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      Análisis de la situación lingüística de los países del Mercosur y de Chile

Las lenguas indígenas. Las lenguas oficiales del Mercado común. Las otras lenguas resultantes de la inmigración. Los con...

·     Las políticas de difusión lingüístico-culturales de España en el marco de la construcción del Mercosur...

Estatuto de la lengua española en América Latina. Las iniciativas lingüístico-culturales de España.

(Ver más trabajos de Educación)

 

Guadarrama: Curso de HUMANIDADES, Director: Dr. Prof. Jesús Carrasco.

 http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/guadarrama.htm

Se imparten HISTORIA, ARTE y FILOSOFÍA.

HISTORIA  transversaliza los contenidos de modo que ARTE y FILOSOFÍA  acompañan  cronológicamente el desarrollo de aquélla.

Los profesores a cargo  están doctorados en sus respectivas especialidades, destacando por sus conocimientos.

Arte, a cargo del Dr. Jesús Carrasco, despliega contenidos con apoyo de recursos mediáticos de excelente calidad, al igual que Historia y Filosofía, a cargo  de los profesores  Manuel Albadalejo,  Vivero  y José Egido respectivamente. En 2010 se ha hecho cargo del curso de Historia el profesor Oscar Villarroel González

 

 

Ingeniería social: ¿y vos crees que sos libre?

 

 http://www.taringa.net

 

El autor dice:  “Voy a tratar de graficar cómo la entera percepción de los individuos (vos y yo) esta completamente determinada por la información que recibimos En definitiva, concluye,  uno no puede ser libre cuando la percepción de la realidad que uno formó esta totalmente sesgada por un tercero. 
Establece cuatro categorías para lo que el interpreta como ingeniería social:

 

Comunicación social

 

  1.  

Pedro Brieger: Los contrapuntos de la CNN – PARTE 1

    http://www.youtube.com/v/_LDPnNt4jQc  (video)
Pedro Brieger: Los contrapuntos de la CNN PARTE 2

    http://www.youtube.com/v/flLJ765rYn0 (video)

 

Al efecto de ratificar su planteo invita a que veamos:

 

         a."Manufacturing Concent" de Noam Chomsky, Parte 1 y 2.

           http://video.google.com/videoplay?docid=-4253390660425568933 (video)

            http://video.google.com/videoplay?docid=-1686351011149989736 (video)

 

 

    b. http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-132249-2009-09-24.html

 

    c. Una noticia importantísima censurada por los medios occidentales en el período 2007-2008, fue el debate llevado a cabo en el Parlamente japonés sobre la veracidad de la versión oficial de los atenta-dos del 11/9.

      http://video.google.com/videoplay?docid=7862716003883701117&hl    (Parte 1)

      http://video.google.com/videoplay?docid=-776290905846476214&hl     (Parte 2)

      http://video.google.com/videoplay?docid=897652520611082795            (Parte 3)

 

    d. (La RAI, emisora pública italiana), es la denuncia de un veterano de la primera Guerra del Golfo, sobre la detonación de un dispositivo nuclear el último día de la guerra, como disuasivo a todos los países de la región.

 

http://www.youtube.com/v/2orW7JUYZuE

http://www.youtube.com/v/ixLwqkPEfZw

http://www.youtube.com/v/JXqv6xCekNs

 

Antes  de saltar al siguiente punto menciona lo que el llama “descuidos”

 

El periodista de investigación Seymour Hersh descubre la "red ejecutora de los asesinatos"

Ex jefe de estado italiano afirma que el 11S fue obra de los servicios secretos ¿Es real el cénit del petróleo? Un listado de países que han pasado el cenit.
Ex-candidato a presidente dice que EE.UU tiende al fascismo.
Se multiplican incendios, asesinatos y suicidios en EE.UU.
Los costes humanos de la crisis económica en EE.UU.
¿Por qué las patentes erosionan el progreso?


 

Control social

 

  1.  

Esta forma de comunicación, y control, se gestó a comienzos del siglo XX. En el documental de 4 partes, emitido por la BBC "Century of Self", queda bien explicado todo el proceso de gestión de la información.

 

 

Parte 1

http://www.youtube.com/v/Soe5hgmjvdc
Parte 2

http://www.youtube.com/v/J7W67ZJJnUc
Parte 3

http://www.youtube.com/v/OHaNl3kwOyA
Parte 4

http://www.youtube.com/v/I-2WJ6L2H20
Parte 5

http://www.youtube.com/v/SJycpBNbH-g
Parte 6

http://www.youtube.com/v/F2hUDN0cpEo


Y esto no sólo sucede con el periodismo, sino con CUALQUIER multimedios. Cito un extracto de otro artículo (posteado: "Las corporaciones deciden lo que puedes ver en el cine")

 http://www.taringa.net/posts/videos/2312548/Las-corporaciones-deciden-lo-que-puedes-ver-en-el-cine.html

 

Aquí "Duck & Cover"

http://www.youtube.com/v/-2kdpAGDu8s


El autor nos pide que hagamos un impasse referido al tema:
«La CIA controla a todos los que son importantes en los principales medios de comunicación»

William Colby, ex director de la CIA

«Podemos encontrar periodistas más baratos que una buena prostituta, por doscientos dólares mensuales».

Un agente de la CIA sobre el hecho de recurrir a los periodistas para propagar los artículos de la organización

Por supuesto, a todos nos ha quedado claro la participación de la CIA (o sea, EE.UU.) en todos los golpes de estado latinoamericanos.

Ver

"Le Monde Diplomatique" -: La infiltración de la CIA en los medios de comunicación
El grupo de choque de la CIA

http://www.youtube.com/v/5-qgwTvnGes

 

Tres posts sobre la invasión a la privacidad:

La Mina de Oro de las multinacionales de la información (Pagina/12)
Tutorial para salir de Facebook
¿Tienes el teléfono móvil pinchado?
 

 

Educación

Definición de educación:

http://symploke.trujaman.org/index.php?title=Educaci%F3n

Cómo se restringe la investigación crítica en las universidades
La crisis en las universidades de Estados Unidos
Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria

http://www.taringa.net/posts/info/3317994/%C2%BFPor-Qu%C3%A9-El-Hombre-Se-Cree-Todo.html

Eduardo Galeano: http://www.youtube.com/v/XN_Hcirqrmo


Otros varios

 

 Aritmética, energía y población

 http://video.google.com/videoplay?docid=-5051121482067161853
 
http://www.guba.com/watch/3000053112

 http://video.google.com/videoplay?docid=-6283775130407828859

 

[…] 1 de cada 2 kg de pan producidos por día son desechados al final de la jornada ¿para qué?... ¡para mantener los precios! Y el trigo en Suiza se importa, en su mayoría, de la India... un país con las más altas tasas de desnutrición del mundo. La economía y la humanidad no necesitan seguir creciendo. Sobra de todo. Es una cuestión de administración (y no me estoy refiriendo necesariamente a la planificación centralizada ¡lean a Gesell!)

Jean Ziegler - We feed the world: http://www.youtube.com/v/qBaq9rSXjKg
 

Datos de la distribución de la riqueza:

 

http://www.youtube.com/v/IORXw3YRV8I Reducir el consumo es más importante que limitar la población mundial
Son los ricos los que están quemando el planeta
Si te importa el hambre en el mundo, come menos carne

Colapso energético y financiero: algo más que una crisis "Ninja"
Edison y Ford buscaban reformar el sistema monetario
Silvio Gesell: Economía de Mercado sin Capitalismo
“Las Notas de la Reserva Federal no son dólares”
La crisis en las universidades de Estados Unidos
¿Por Qué El Hombre Se Cree Todo?

    

      Propuesta de un programa alternativo para la gestión de conflictos en la escuela

 

http://www.monografias.com/trabajos69/programa-alternativo-gestion-conflictos-escuela/programa-alternativo-gestion-conflictos-escuela.shtml

      Propuesta de un programa alternativo para la gestión de conflictos del turno de la tarde de la Escuela básica "Armando Reverón" de Maracay. Conflicto y Racionalidad Educativa. Paradigma Tecnocrático Positivista del Conflicto. La Esencia Conflictiva de las Escuelas. Pedagogía y Conflicto. Pedagogía del y Sobre el Conflicto. Tipología de Conflictos. Diseño de la Investigación. Instrumentos y Procedimientos para la Obtención de los Datos. Análisis e Interpretación de los Datos. Descripción del escenario físico. Diagnóstico que sustenta la propuesta. Juicio Valorativo de los Docentes Frente a los Conflictos.

 

      Develando la metáfora de una propuesta: Teoría antropológica de lo didáctico

Introito. El significado y sentido de la metáfora en la actividad escolar. La hermenéutica de las Obras Matemáticas. Transposición Didáctica. Enigmas del asunto. En el presente relato, el autor se propone a develar los argumentos sustanciales que estructura a la Teoría Antropológica de lo Didáctico, sustentada por el didactista francés Yves Chevallard. Su abordaje es través del ensayo escrito en prosa organizado en tres módulos de ideas y distribuidos a tenor del trayecto siguiente: 1) El significado y sentido de la metáfora en la actividad escolar matemática; 2) La hermenéutica de las Obras Matemáticas; y, 3) La Transposición Didáctica. Final-mente, se desplegarán interrogantes que posiblemente robustecerán a la metáfora en cuestión para promover encuentros de reflexión en la comunidad de educadores de matemática y sensibilizar insumos indagatorios en Educación Matemática.

 

      Autoestima y asertividad

¿Qué es la autoestima? ¿Cómo nace el autoestima? Como se manifiesta el autoestima. Algunos comportamientos de baja autoestima. Comportamientos característicos del autoestimado. Algunos comportamientos de alta autoestima. Tipos de autoestima. Talleres vivenciales. ¿Qué es la asertividad, cómo nace, cómo se manifiesta?. Tipos de asertividad. Muchas personas afirman que tienen tantos problemas que no pueden salir adelante y lograr colocar sus vidas al nivel en el que desearían tenerla. Es cierto que no todos cuentan con las mismas oportunidades, el mismo nivel de Autoestima, la misma preparación intelectual ni la misma base económica.

 

     Nuevos tiempos... Nuevas propuestas: Producción de material didáctico con páginas Web

Presentación del corpus (de investigación). Estructura hipertextual. Metodología para la producción del material didáctico. Criterios para la evaluación y selección de textos. A inicios de la década de los '90, las redes de computadoras comenzaron a prestar servicios a particulares en sus hogares. Los aspectos más estimulantes de esta evolución son, el acceso a la información de una base de datos remota y la comu-nicación de persona a persona. El acceso a la información remota puede darse de muchas formas, por ejemplo: acceso a instituciones financieras, hacer compras desde la casa, acceso a medios gráficos (periódicos) y radios, etc. Todas las aplicaciones arriba mencionadas implican la interacción entre una persona y una base de datos remota.

 

    

  1. Maltrato psicológico, físico y su relación con la convivencia familiar de los estudiantes

Una de las formas más extendidas de maltrato infantil y quizá la más tolerada socialmente. Son niños insultados, menospreciados o ridiculizados precisamente por los adultos que deberían fomentar su autoestima y crecimiento personal. Esta violencia causa en los niños perturbaciones que influirán en su salud psíquica. Las víctimas a adoptan comportamientos extremos (llaman la atención o se muestran muy pasivos) o adoptan comportamientos adultos protegiendo a otros niños, o parecen más infantiles de lo que por edad les corresponde. En ocasiones, se han registrado intentos de suicidio en estos niños. Actualmente la población vive inmersa en un ambiente lleno de violencia, situación de la que desafortunadamente no escapan los niños. El maltrato infantil (MI) ha llegado a ser un problema que se incrementa en forma alarmante. Aun cuando no se tienen cifras precisas de la magnitud del mismo, se infiere que su presencia es cada vez más evidente. Por esto es necesario difundir el conocimiento sobre este problema en todos los ámbitos, con la finalidad de prevenirlo, identificarlo e iniciar su abordaje terapéutico temprano, evitando de esta forma las consecuencias y los efectos tan intensos que tiene sobre el ser humano. El maltrato psicológico en cambio es "la conducta sostenida, repetitiva, persistente e inapropiada (violencia doméstica, insultos, actitud impredecible, mentiras, decepciones, explotación, maltrato sexual, negligencia y otras) que daña o reduce sustancialmente tanto el potencial creativo como el desarrollo de facultades y procesos mentales del niño (inteligencia, memoria, reconocimiento, percepción, atención, imaginación y moral) que lo imposibilita a entender y manejar su medio ambiente, lo confunde y/o atemoriza haciéndolo más vulnerable e inseguro afectando adversamente su educación, bienestar general y vida social".

 

     Teoría del campo gravitacional cognitivo, metacognitivo y hipermetacognitivo

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El papel del maestro en el proceso de creación, recreación y construcción de habilidades de pensamiento en sus alumnos, se asemeja al de las señoras lavanderas de los pueblos de la costa atlántica de Colombia, quienes al lavar "aporrean", mojan, remojan, cepillan, "manduquean", y enjuagan la ropa. Todo el proceso anterior es con el fin de sacarle la mugre a la ropa y dejarla radiante y reluciente de limpieza hasta que huela a "semilla de patilla", decía la "vieja" Pascuala. Vale la pena decir que la labor del docente y la del campesino se asemejan en que ambos siembran semillas y no frutas. Debido a que el maestro siembre semilla y no frutas, caracteriza  su trabajo no como un oficio, sino como una profesión para el servicio social. Utiliza la pedagogía de la lavandera de pueblo al desarrollarle habilidades de pensamiento a los  estudiantes; para que estos luzcan ideológica, filosófica, científica y éticamente bien formados. Para ello, se exige que las instituciones, más que tener comunidad educativa, deben tener comunidad de aprendizaje para que esas iniciativas sean políticas institucionales y no políticas de la espontaneidad y del estado de ánimo del profesor. En este trabajo se hace referencia a las generalidades, especi-ficidades y particularidades de las habilidades de pensamiento superior, cognitiva y metacognitivas. Igual alusión se  hace en la hipermetacognición, como extensión del estadio de pensamiento metacognitivo.

    

       Liderazgo educativo

Orientaciones generales. Información general. Funda-mentación. Conceptos básicos. Conceptos fundamen-tales. El arte de gerenciar. La Administración: su natura-leza y propósito. Enfoques sobre liderazgo. Funciones y habilidades gerenciales. Comunicación, conflicto y lide-razgo. Gerencia y cambio. Algunos errores en diferentes niveles gerenciales. Algunas características de las organi-zaciones enfermas y de las sanas.

 

     Deteccion de necesidades e hipótesis de intervencion en jóvenes de enseñanza media

Levantamiento de necesidades. Hipótesis de interven-ción. Diseño y aplicación de la intervención. Evaluación. Discusión. De acuerdo a lo estudiado a través de la teoría con respecto al desarrollo personal, podemos referirnos a que corresponde a "una experiencia de interacción individual y grupal a través de la cual los sujetos que participan en ellos, desarrollan u optimizan habilidades y destrezas para la comunicación abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones, permitiéndole conocer un poco mas de si mismo y de sus compañeros de grupo, para crecer y ser mas humano" (Brito Challa, 1992); o en otras palabras, es un proceso para potenciar o reforzar habilidades y capacidades de los seres humanos dentro de un entorno social. Para profundizar el concepto, es necesario hacer referencia al potencial de desarrollo, que según Wilson Vidal (1989), es la capacidad que tiene una experiencia de abrir puertas hacia otras experiencias.

 

Cifras de la educación en España (actualizadas diciembre de 2009)

 http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/cifraseducacion.htm

 Como en años anteriores la información se presenta estructurada en grandes apartados, agrupando los capítulos en torno a ocho aspectos de la educación: el contexto; los recursos; la escolarización, la transición y los resultados; las enseñanzas; diversos aspectos de la educación; las relaciones con el exterior y la comparación internacional.

 

 

ESTADOS IBEROAMERICANOS

     http://www.oei.es/quipu/index.html 

 

 

Sistemas Educativos Nacionales.

  Presentación

Informes por País

Legislación Educativa

 

Política Educativa

Estadísticas

Evaluación

Programas y proyectos

Enlaces

 

PAÍSES: Argentina  /  Bolivia  /  Uruguay  /   Brasil  /   Cuba  /   México   /   Venezuela

 

La creatividad como herramienta

Por: Margarita Schultz (Desde Chile. Especial para ARGENPRESS CULTURAL)

http://cultural.argenpress.info/2009/10/la-creatividad-como-herramienta.html

En el título de este tercer capítulo del ciclo ¡ARTE SÍ! está contenida, de alguna manera, la afirmación siguiente: que la práctica de actividades artísticas es a la vez una forma de entrenar la capacidad de juzgar y evaluar, en el nivel de educación.

 

Tras las huellas de Paulo Freire

AFIRMACIONES DE PAULO FREIRE: PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA

 http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/traslashuellas.htm

 

 

EL CURRICULUM Y LOS CONTENIDOS

 “Terminaremos por hacer literalmente imposible el delito de pensamiento, porque no existirán vocablos para expresarlo.” George Orwell (1984: p. 48)

  De las múltiples dimensiones y variables condicionantes del currículum, es mi intención en este trabajo analizar cómo, a través del currículo se construye y consolida el consenso y la dominación en las sociedades capitalistas como la nuestra . En esta construcción, el currículo y los contenidos, como componentes del mismo, juegan un papel fundamental.

 

HACIA UNA CULTURA SOLIDARIA, por Ricardo L. Plau

 

http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/haciaculturasolidaria.htm

  “...otro mundo, otro país es posible, siempre y cuando la gente lo quiera.” Floreal Gorini

La década del 90 significó en nuestro país el imperio neoliberal del pensamiento único. En esta situación, la práctica de la ayuda mutua y el esfuerzo compartido parecía imposible en el reino del Mercado todopoderoso e infalible. A través de los medios de comunicación los voceros del Establisment (vg. Bernardo y Mariano)* pregonaban las ventajas de las privatizaciones, el Estado mínimo, ajuste permanente

 

¿Quienes creemos en la universidad como servicio público?, Vera Sacristán

 

http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=2943

Texto de la intervención de la autora e la presentación del libro de Francisco Fernández Buey titulado “Por una universidad democrática, que tuvo lugar el pasado 26 de noviembre en el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona.

 

Hacia un nuevo horizonte educativo
Por: Ricardo Luis Plaul (especial para ARGENPRESS.info) (Fecha publicación:14/07/2006)
Información Adicional
Tema: Situación educativa argentina

http://debate-educacion.educ.ar/ley/Ricardo Plaul2.pdf

 

APORTE PARA LA DISCUSIÓN DE LA LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN

http://debate-educacion.educ.ar/ley/Ricardo Plaul.pdf

      Ricardo Luis Plaul: Pedagogía y didáctica socio-crítica | fírgoa

Desde los enfoques comprensivo-interpretativos se ha considerado a la enseñanza como: “una actividad intencional, crítico-reflexiva y socio-comunicativa que genera las situaciones más adecuadas para el aprendizaje formativo del alumno y, al realizarse reflexivamente, capacita profesionalmente al docente”. Se destacan así los aspectos interactivos de la enseñanza.

 

Ricardo Luis Plaul: Neoliberalismo y educación | fírgoa

 http://firgoa.usc.es/drupal/node/33536

El Neoliberalismo, como proyecto de la clase dominante, a pesar de ser el pensamiento hegemónico en la actualidad, encuentra, como afirma el Subcomandante Marcos, variadas “bolsas de resistencia” que se oponen al “nuevo orden mundial” propuesto por esta ideología. Recordemos por ejemplo en nuestro país, la Cumbre de los Pueblos oponiéndose al ALCA (tratado de libre comercio con EEUU) y al pago de la deuda externa, o la perseverante resistencia de los docentes a la llamada Reforma Educativa y a la Ley Federal como su sostén jurídico.

Arte, juego y educación. Por: Margarita Schultz (Desde Chile. Especial para ARGENPRESS CULTURAL)

 

http://cultural.argenpress.info/2009/11/arte-juego-y-educacion.html

 

Los profesores dedican más de un tercio del tiempo a mandar callar (España)

También abona su teoría el hecho de que numerosos estudios señalen que «los profesores dedican más de un tercio del tiempo de clase a mandar callar a los alumnos.cordoba.abc.es/.../profesores-dedican-tercio-tiempo-20090916.html

 

Valores tóxicos en televisión    (Dominio público) 17 Sep 2009  

blogs.publico.es/.../valores-toxicos-en-television/

 

Sin remedio

 http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/sinremedio.htm

 El triunfo de Hume ha sido categórico: nos movemos a ras del suelo. La percepción  –tan escasa ella, tan pobre  para apreciar la realidad-  se ha constituido en el “fac totum” del conocimiento. Sólo así se puede uno imaginar que el PP y el PSOE, los dos grandes partidos estén proyectando acercar posiciones en torno de la educación: Se habla de un “gran” pacto educativo cuyas conclusiones perduren en el tiempo.  (ver Educación)

NB:  más Artículos destacados >>>

 

La era del profesor desorientado

 http://www.elpais.com/articulo/sociedad/era/profesor/desorientado/elpepusoc/20090718elpepisoc_5/Tes

J. A. AUNIÓN 18/07/2009

"Los profesores se enfrentan a los alumnos, especialmente los adolescentes, más desorientados de la his-toria. Sin el apoyo de las creencias religiosas e ideológicas, flotan a la deriva del consumismo y de la Red. Tienen los padres más permisivos de la his-toria, con problemas para ejercer la autoridad, lo cual se observa cuando hay tensiones en el centro, porque se posicionan más del lado del hijo-alumno que del lado del profesor".

 

 Internet te guía por la realidad

     http://www.publico.es/ciencias/248979/internet/guia/realidad

     [...] mientras caminamos  por la calle podemos apuntar nuestro teléfono a la torre de una iglesia o hacia un pueblo que se divisa en el horizonte y obtener relacionada en la pantalla [...] (el estudiante) puede grabar una nota  de voz que deja asociada a  una escultura o a una vista panorámica que está contemplando para para que otros usuarios que pasen posteriormente por allí puedan ver aumentada su realidad con esta información  [...] por Pedro de la Heras Quirós.

     Matemáticas en tres dimensiones

La posibilidad de mostrar información en tres dimensiones hace de la ‘realidad aumentada’ una herramienta con mucho futuro para la enseñanza. Dos programadores rusos ya han creado una aplicación para teléfonos Android para lidiar con las matemáticas. A través de la cámara, las figuras geométricas pintadas en un papel parecen levantarse en el espacio. La Universidad de Zúrich está ensayando con libros de los que, al abrirlos, sale un profesor virtual. Y Pompeya parece volver a su esplendor gracias a unas gafas que superponen imágenes virtuales sobre las ruinas.

 

Las clases online sacan mejor nota, por J. A. AUNIÓN

   http://www.elpais.com/articulo/sociedad/universidad/online/obtiene/mejor/nota/elpepusoc/20090901elpepisoc_1/Tes

La enseñanza virtual es más efectiva que la clásica, sobre todo combinada con elementos presenciales

 

Propuestas educativas para el tercer milenio (II)

La imaginación a la escuela, por Carlos Á. Trevisi, Ed. LIBRORUM, 08-2010

Estrategia, objetivos, metas y procedimientos a seguir en la presentación de un proyecto de modernización didáctico-pedagógico.

Este libro nació de una recopilación de artículos editados en la Web de la Fundación. Su objetivo es invitar a los lectores a que desarrollen propuestas utilizando la gran variedad de  servicios que presta la Fundación  Emilia Mª Trevisi.

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMO DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES (Ver Actitudes en Novedades docentes)

 En la sociedad occidental actual existe una importante preocupación por el desarrollo de valores y actitudes en la Escuela. Se considera a ésta como una agencia de socialización y enculturación en niños y jóvenes con la pretensión de facilitar la integración social y cultural. Es evidente que existe de hecho, en el contexto de la globalización, una pérdida de vigencia e influencia social de las grandes organizaciones, como las Iglesias, que históricamente han contribuido de forma muy decisiva e influyente en el desarrollo de determinados valores. Preocupa en la actualidad el surgir de “contraculturas” tanto sociales como institucionales, como “contravalo-res”, tales como la violencia, el dinero, el “todo vale”, el egoísmo generalizado,... al margen de la ética o de la convivencia social.

 

Matemáticas y algo más

 http://www.fundacionemiliamariatrevisi.com/articulosdeopinion/educ3.htm#a

    

 Sin matemáticas no hay paraíso - 3 Feb 2009

     JUAN LUÍS VÁZQUEZ CATEDRÁTICO DE MATEMÁTICA APLICADA La Real Sociedad Matemática Española celebra esta semana su congreso bienal en Oviedo y durante unos ...

 

La Nueva España - 6 artículos relacionados »

    La solución de uno de los problemas matemáticos del milenio está ... - La Opinión de Tenerife - 14 artículos relacionados »

      Apuntes21.com - Matemáticas

Bienvenidos a la página para estudiantes de ciencias exactas.  www.apuntes21.com/matematicas/

Ejercicios de Matemáticas

Ejercicios de Matemáticas · globo Recursos educativos · libros Apuntes , ejercicios, exámenes. Usuario. Clave. Alta nuevo usuario · Alta profesor/a ...
www.ematematicas.net/

 Entradas de blog sobre MATEMATICAS

 Las matemáticas románticas (II) | Gaussianos - Gaussianos

    Real Sociedad Matemática Española - Boletín de la Titulación de ... - Joomla! powered Site - 26 Ene 2009

    Xornal: Matemáticas - Xornal.com, el primer diario electrónico de ... - 3 Feb 2009

    Matemáticas, lectura y ciencia

 

Nota récord para estudiar Medicina: 8,83 en la Complutense, por PABLO DE LLANO   

Ingeniería Informática y Matemáticas en la Autónoma son otras de las titulaciones más exigentes en Madrid

  SUSANA PÉREZ DE PABLOS - Madrid - 29/06/2009

   

 Profesores de nivel medio, a estudiar. Ya no alcanza con una licenciatura.

    A partir del próximo curso  los docentes de nivel secundario deberán cumplimentar un "master" para poder dar clase. Su costo -a cargo de los docentes- oscilará entre 1500 euros -universidades públicas- y 4000 hasta 9000 euros en universidades privadas. (Ver  Docentes de ESO: Reforma urgente / Master de capacitación para el ejercicio de la docencia en institutos.  No se pueden seguir enseñando contenidos. Hay que abrir la puerta de la imaginación, de la investigación. Hay que formar a los chicos para la creación, para que desarrollen actitudes.

 

La educación para la ciudadanía

 

El gobierno en un afán que entiendo loable, ha decidido implantar Educación para la ciudadanía como materia curricular en las escuelas. El partido opositor no admite sus contenidos por entender que son una intromisión en el derecho de los padres a la educación de sus hijos. La iglesia, a su vez, también se ha opuesto formando un frente común con aquél. Ante el "rifirrafe" Fernando Savater ha opinado que no es la familia la única a la que le asiste el derecho a la educación de los niños y jóvenes, lo que le ha valido no pocas críticas. Desde la FEMT  aspiramos a que tanto la Iglesia como el PP, partido de la oposición, asuman que la "verdad" es que  no vendría nada mal que se dispensara algún conocimiento cívico y que dado que existe total libertad de cátedra, los profesores podrían elegir el libro que más conviniera a sus sus intereses ideológicos. Es de lamentar que debamos hablar de "intereses ideológicos" y de "libro", pero dadas las circunstancias de una sociedad que carece de compostura comunitaria, por algo habría que comenzar. Incluso por las  ideologías, como si la educación fuera producto de una ideología y no del libre juego de  intereses comunes que con tolerancia deberían  ponerse en marcha para la convivencia. De ahí que hemos seleccionado varios artículos que entendemos aclararían alguno que otro concepto en este sentido.

 

            1.     La Educación en Valores en el aprendizaje a lo largo de la vida, 7 de noviembre de 2005

2.     Las luces y las sombras  22 de agosto de 2006

3.     La educación para la ciudadanía 18 de septiembre de 2006

4.     Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 18 de septiembre de 2006

5.     La Fundación Alternativas publica un informe sobre la futura asignatura de Educación para la Ciudadanía  27 de septiembre de 2006

6.     La educación para la ciudadanía en el contexto escolar europeo 29 de noviembre de 2006

7.     Convivencia y ciudadanía    26 de febrero de 2007

8.     Recursos educativos sobre Educación para la Ciudadanía "Somos protagonistas de nuestro mundo" 27 de febrero de 2007

9.     Educación infantil y ciudadanía   23 de marzo de 2007

10.  Entrevista a Antonio García Santesmases   29 de marzo de 2007

11.  Ciudadanía a través de la educación   30 de marzo de 2007

12.  Sujeto de Derecho   15 de abril de 2007

13.  Educación para la Ciudadanía   2 de mayo de 2007

14.  Creyentes y ciudadanos   1ro de julio de 2007

15.  Música para la ciudadanía   12 de agosto de 2007

16.  Educación para la Ciudadanía a la carta. Los libros de texto de la nueva asignatura permiten la enseñanza de las ideologías más dispares       2 de septiembre de 2007

17.  Manuales sobre Ciudadanía y Derechos Humanos 5 de septiembre de 2007

18.  Enemigos de la igualdad   15 de septiembre de 2007

19.  Sobre laicidad y laicismo   19 de septiembre de 2007

20.  La educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos   21 de septiembre de 2007

21.  Comunicación y educación para la ciudadanía   3 de octubre de 2007

22.  Proyecto Atlántida: Propuestas concretas para prevenir y gestionar los problemas más comunes en el aula   17 de octubre de 2007

23.  Educar para ser ciudadanos o para ser personas   19 de octubre de 2007

24.  Cuentos para conversar. Los derechos de la infancia en 10 cuentos   15 de noviembre de 2007

25.  Reflexiones y propuestas pedagógicas sobre la Educación para la Ciudadanía   1ro de diciembre de 2007

26.  Educación para la ciudadanía   11 de diciembre de 2007

27.  Educar para la Tolerancia en un mundo de diversidad  19 de diciembre de 2007

28.  Multiculturalismo, coeducación y ciudadanía   1ro de enero de 2008

29.  Educar en la ciudadanía. Perspectivas feministas   21 de febrero de 2008

30.  Axial, multimedia para la asignatura de Educación para la ciudadanía   15 de abril de 2008

31.  Música para la ciudadanía   25 de abril de 2008

32.  Educación para la Ciudadanía, objeción de conciencia y jurisprudencia   25 de abril de 2008

33.  La educación como problema   29 de mayo de 2008

34.  Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos en España   8 de octubre de 2008

35.  Fracaso de Educación para la Ciudadanía en inglés   31 de octubre de 2008

 

Fundación Darwin 

        http://www.darwinfoundation.org.es

        La FCD trabaja en asociación con muchas organizaciones y gracias a ello, ha podido contribuir mucho a una larga lista de logros en pro de la conservación de Galápagos       

 

Obama impulsa una gran reforma educativa para ganar competitividad por David Alandete, Washington, 11-03-09

 Barack Obama ofreció ayer los detalles de su gran reforma educativa, un ambicioso proyecto con el que intentará colocar a Estados Unidos de nuevo en la vanguardia de la enseñanza internacional, aumentando su capacidad para competir con países que, en los últimos años, han ganado ventaja a la hora de formar a sus alumnos y que han sido una fuente constante de mano de obra altamente cualificada, como Corea del Sur o India.

 

Bolonia o el capitalismo académico por ENRIQUE JAVIER DÍEZ GUTIÉRREZ

 El proceso de convergencia europea, que se presenta como una forma de armonizar los diferentes sistemas universitarios europeos, tiene un espíritu que casi todo el mundo podría compartir: equiparar las titulaciones; desarrollar un aprendizaje más centrado en el estudiante, reduciendo el peso de las clases magistrales, o potenciar la docencia tutorizada y de tipo seminario. El problema del Plan Bolonia es el marco global en el que se inscribe y la filosofía que orienta esta reforma.

 

Educadores asociales, por Fernando Savater (Público, 3 de marzo 2009)

 Al poco de asumir la presidencia Obama, leí más de un artículo comentando que vuelve a haber en Estados Unidos escuelas sólo para negros porque allí reciben una atención más especializada y obtienen mejores resultados. También en España hay partidarios de una educación separada por sexos, no para discriminar a las féminas, todo lo contrario: porque las chicas son más listas y educándose solas obtienen mejores resultados. Y no faltan padres que reivindican su derecho a no enviar a sus hijos a la escuela y educarlos ellos mismos en casa, una práctica que aseguran hace furor en los países más avanzados... y naturalmente también permite obtener mejores resultados. Porque no me negarán ustedes que son los resultados los que cuentan...

  

Los ordenadores no enseñan solos, por J. A. AUNIÓN 19/05/2009. (Comentarios de Carlos Á Trevisi. FEMT)

 El artículo pone de relieve que los recursos –en este caso las nuevas tecnologías, otrora los VHS- a los que tendría que apelar la educación son poco significativos en sí mismos. Sin embargo, con todo que está clara la intención del autor, se apela en sus líneas a un cambio que no será tal hasta que los fundamentos de la relación enseñar-aprender no estén íntimamente relacionados con la necesidad de que se abandone la enseñanza de contenidos para impulsar nuevas actitudes en los alumnos. Para que así sea será menester que la metodología a aplicar apele a la imaginación y la creatividad. Es en este punto en el que las nuevas tecnologías, un mero recurso,  cobran vigencia.(Carlos Á. Trevisi, FEMT)

 

El Gobierno muestra una "razonable satisfacción" en la aplicación de Bolonia, EUROPA PRESS  -21-05-09 

España ha obtenido una nota media similar a Francia y Alemania en el último informe sobre la evolución de los sistemas universitarios hacia la convergencia europea

 

El 'master' obligatorio para profesores preocupa a las universidades catalanas

 

Ante el tercer milenio [análisis Revista Malabia]

El mero uso de la expresión “tercer milenio” indica que hemos aceptado, en algo tan fundamental como la articulación del tiempo, la perspectiva occidental, la perspectiva de una de las muchas culturas que ha conocido la historia.

Roberto Fernández Retamar

 

Academia Nacional de Educación, Argentina

 Inteligencia digital, por Antonio M. Battro y Percival J. Denham (libro completo)

Este libro es el fruto de una larga amistad y de un trabajo común que lleva más de veinte años. Nos conocimos gracias a las computadoras, a las cuales llegamos por caminos diferentes: uno desde la psicología y la medicina, otro desde la informática y las comunica-ciones. Nos encontramos cuando nos propusimos aunar esfuerzos para desarrollar la educación digital en la Argentina, comenzando por la escuela primaria y con un particular énfasis en la educación especial.

 

Europa quiere que el 20% de sus estudiantes estudien fuera de su país de origen

     Los ministros de Educación de los 46 países participantes en el Proceso de Bolonia se propusieron ayer como objetivo que en 2020 el 20% de los universitarios europeos estudie durante algún tiempo fuera de su país.

 

Digitalización del sistema educativo en España El País, 1 de mayo de 2009. por NEUS CABALLER

    El Gobierno negocia a toda marcha un plan de digitalización del sistema educativo con los fabricantes de procesadores -entre ellos Intel-, editores de libros y compañías telefónicas.  El objetivo es hacer "la escuela del futuro, la escuela 2.0", como lo definió la anterior ministra de Educación, Mercedes Cabrera en su última intervención en el Congreso de los Diputados.

 

 

 

 

Sociedad Española de Estudios Clásicos

http://www.estudiosclasicos.org/investigacion.htm#Cursos_y_Congresos

 

 

    Grupos de investigación

   Esta sección dedicada a la investigación nace con dos partes diferentes. La primera de ellas tiene como objetivo recoger los grupos de investigación españoles que ofrezcan información en la Red sobre sus actividades y proyectos. Este primer apartado lo hemos clasificado atendiendo a dos criterios: los centros de investigación donde se desarrollan los proyectos y la temática de los mismos. La segunda parte está dedicada a anunciar los congresos relacionados con los Estudios Clásicos.

 

Guía de recursos de educación para el desarrollo (Intermon Oxfam)

          Educación para el desarrollo.

               Los estereotipos y la educación multicultural

Desarrollo        

    Desarrollo organizacional

  1. La organización
  2. La organización como sistema
  3. Elementos permanentes que permiten las organizaciones (sistemas).
  4. Desarrollo organizacional
  5. El aprendizaje organizacional
  6. Investigación y desarrollo
  7. Clima organizacional
  8. Cultura organizacional
  9. El gerente de desarrollo organizacional
  10. Desarrollo organizacional y crisis
  11. Los individuos en la organización

©2003- 2009, Aula Intercultural - FETE-UGT info@aulaintercultural.org

  Área Intercultural

     Inmigración, escuela y mercado de trabajo

     Madrid: encrucijada de culturas

     Inmigración y Educación. Una visión desde la perspectiva jurídica en el Estado Español

     Convivencia escolar y prevención de la violencia. El curriculum de la no violencia

 

  El racista enmascarado, por Carlos A. Fuente

  "El mejor indio es el indio muerto". "El mejor negro es el esclavo negro". "La amenaza amarilla". "La amenaza roja". El puritanismo que se encuentra en la base de la cultura WASP (siglas en inglés de "blanca, anglosajona y protestante") de los EE.UU. se manifiesta de tarde en tarde con llamativos colores. A los que arriba señalo, se añade ahora, con el vigor de las ideas simplistas que eximen de pensar, "El peligro moreno".

 

No embolonien la educación por Lucía Álvarez. Caras y Caretas, Argentina.

    Miles de estudiantes europeos están movilizados desde hace meses en contra de la unificación de los programas de estudio de las universidades del Viejo Continente, una medida que está por implementarse y que tiene un tufillo neoliberal.

    Pablo Gentili, secretario adjunto del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (Clacso), dijo: “El aniversario de la reforma universitaria de 1918 nos encuentra frente a una pérdida de legitimidad del discurso neoliberal en toda la región. Este momento exige una gran dosis de creatividad para avanzar en una reforma universitaria que amplíe y consolide instituciones académicas inclusivas y que se centre en un modelo de excelencia asociada a la democratización efectiva de la producción y difusión de saberes”.

 

Preguntas sobre Bolonia, por Fernando Savater, El País, 30-03-09

 http://www.elpais.com/articulo/educacion/Preguntas/Bolonia/elpepusocedu/20090330elpepiedu_4/Tes

 

    [...] Es casi imposible no pensar que lo que la reforma de Bolonia va a producir en un futuro inmediato, con la sustitución de las licenciaturas por grados, es justamente una degradación de los estudios y de las titulaciones; o sea, los graduados de mañana sabrán menos que los licenciados de hoy y tendrán un título que les abrirá menos oportunidades laborales. ¿O alguien cree que por arte de birlibirloque, aun contando con el concurso de pedagogos y psicólogos, lo que antes se aprendía en cinco años va a poder ahora asimilarse en cuatro? Quedan, claro, los estudios de postgrado, pero ¿cuántas universidades estarán en condiciones de ofrecer títulos de master "competitivos en el mercado laboral"? [...]

 

Los colegiales ingleses entran en la era de los blogs y Wikipedia

    http://www.elpais.com/articulo/educacion/colegiales/ingleses/entran/era/blogs/Wikipedia/elpepuedu/20090330elpepiedu_2/Tes

   

    El Gobierno británico planea una reforma de la primaria sin temarios cerrados

por PATRICIA TUBELLA - Londres - 30/03/2009

    Los colegiales británicos de primaria (de 7 a 11 años) deberán demostrar el dominio de las nuevas herramientas de comunicación, como los blogs, los podcasts, Wikipedia o Twitter, según el proyecto de reforma de la enseñanza primaria que ultima el gobierno de Gordon Brown para adecuarla a la era tecnológica. La inmersión de los alumnos en la blogosfera ha sido el aspecto más publicitado del plan, que se aprobará el próximo abril con la pretensión de aunar las temáticas tradicionales del aprendizaje con una mayor comprensión de los productos multimedia, erigidos en el signo de los tiempos.

 

Neurociencia y educación, por Carlos Ruiz Bolívar, PhD. Coordinador General de Investigación UPEL-IPB

      En este trabajo se discuten los enfoques de la neurociencia representada por Sperry (1973), MacLean (1978) y Herrmann (1989.  Sperry y colaboradores confirmaron la especialización de los hemisferios cerebrales.  Sus investigaciones permitieron establecer que la capacidad de hablar, escribir, leer y razonar con números, es fundamentalmente una responsabilidad del hemisferio izquierdo; mientras que la habilidad para percibir y orientarse en el espacio, trabajar con tareas geométricas, elaborar mapas conceptuales y rotar mentalmente formas o figuras, son ejecutadas predominantemente por el hemisferio derecho.  MacLean presenta un modelo del cerebro formado por tres elementos interrelacionados, estos son: el cerebros reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza; ellos controlan la vida instintiva, emocional e intelectual, respectivamente.  Herrmann, por su parte, ha pro-puesto el modelo del cerebro total, formado por cuatro cuadrantes, que determinan estilos diferentes de procesamiento de información en los individuos, aun cuando se admite que el cerebro funciona como una totalidad integrada.  Estos hallazgos tienen implicaciones para el rediseño del currículo de la carrera de formación docente, para la planificación de programas de entrenamiento para docentes en servicio, al mismo tiempo que permiten fundamentar el diseño de estrategias instruccionales, atendiendo a distintos estilos de aprendizaje y al desarrollo de la creatividad.
 

La cara amable de las matemáticas por Víctor Charneco

 La ciencia de las matemáticas es, como asignatura, una de las materias que más se atraganta a los niños. Sin embargo, esta disciplina constituye una de las herramientas más importantes para la vida cotidiana, pese al desconocimiento que existe sobre ella. La mayoría de las cosas se organizan a partir de los números, pero las matemáticas están presentes en más aspectos de lo que se suele pensar, desde la navegación en mar abierto hasta la telefonía móvil o el vuelo de los aviones.

 

¿Un mundo fuera de control?,  por Daniel Itinnerary, 11-08. El PAÍS

 La idea de un mundo interconectado, que nos ha servido como lugar común para designar la realidad de la globalización, implica, en principio, un mundo de responsabilidad limitada, cuando no difusa o abiertamente irresponsable, sobre el que no puede establecerse ningún control y del que nadie se hace cargo. La interconexión significa, por una parte, equilibrio y contención mutua, pero también alude al contagio, los efectos de cascada y la amplificación de los desastres, como es el caso de la reciente crisis financiera. El mundo interconectado es también ese "mundo desbocado" del que hablaba Giddens a la hora de calificar los aspectos menos gratos de la globalización.

 

 La Europa de la creatividad

     http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3772

 

2009 Año Europeo de la Creatividad y la Innovación

Decisión del Parlamento Europeo y por el Consejo relativa al Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009 

 

Jimbo Wales y la función del maestro Por Luciano Sanguinetti

   http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-117559-2008-12-31.html

 La red de redes, como se denomina a Internet, es un espacio complejo, donde lo privado y lo público corren el peligro de confundirse. Pero un riesgo mayor puede ser el pensar que puede cumplir funciones que siguen siendo insustituibles, como la de enseñar.

 

Aprendizaje del inglés en chiquitos de 3/4 años en Pre-escolar

   1. Principios metodológicos y metodología activa y participativa en el proceso de enseñanza- aprendizaje  de la lengua inglesa en Educación Infantil

   2. Modelo con guía para el maestro y diseño de las primeras clases: Hello Children! Por Carlos A. Trevisi

 

Proyecto institucional

   "La imaginación a la escuela" (Proyecto Buenos Aires)

    Estrategia, objetivos, metas y procedimientos a seguir en la presentación de un proyecto de modernización didáctico-pedagógico.

 A los efectos de la elaboración del proyecto se ha tomado material de las distintas secciones que abordan temas educativos (EDUCACIÓN, DOCENTES, SOCIEDAD, etc.)en la W3 de la Fundación. Valga como modelo de nuevos proyectos que pueden llevarse a cabo utilizando los recursos que ofrece la FEMT. Por Carlos A. Trevisi

 

La instrumentalización económica de los ciclos de la vida preludia una grave crisis social - Alicia Montesdeoca. 22/05/2003

      Las generaciones ya no pueden vivir y situarse en su propio momento

      Nuestro modelo cultural está dominado por la economía, que nos ha introducido en un experimento social basado en acelerar los procesos de maduración de los ciclos naturales y de las personas. Por eso los niños no juegan, los jóvenes domestican su energía, los de mediana edad son padres-abuelos y los abuelos quedan dentro de la batidora cultural que lo confunde todo. (Ver Sociedad)

 

Relaciones epistemológicas de la educación

       Ya hemos visto que el conocimiento nunca es neutro, por el contrario se trata de algo profundamente intencionado. Cualquier conocimiento tiene implicancias políticas, éticas, sociales. Evidentemente hay ámbitos del conocimiento donde esto resulta más patente. Por ejemplo en el estudio sobre la pigmentación de los tulipanes o sobre la salinidad de la espuma de caracol, hay menos implicancias políticas o éticas que en el estudio del genoma humano.

 

Evaluación, nuevas concepciones,

 (monografías.com) Argentina

 

Autores

Nancy Colomba

Griselda Chanes

Silvia Kern: silviaker@mevran.com.ar

Mirta Cevallos

Silvia Fosch: smfosch@pilar-sfe.com.ar

Carlos Wangler cawangler@hotmail.com

 

Evaluación del maestro , por Carlos A. Trevisi

     Si algo me ha preocupado a lo largo de mis 40 años  como profesor ha sido la incapacidad que mostraban mis colegas para relacionarse con los alumnos. Cuando no eran abrasivamente exigentes, eran  demagógicamente condescendientes o irrespetuosamente  soberbios. Difícil me ha sido encontrar  un docente capaz de salir al encuentro de los chicos en tanto “personitas en crecimiento”. Según se fue desvelando la hipocresía de una “puesta en común” que no era tal, pues sólo imperaba el profesor, los chicos se hicieron con la realidad de un mundo cambiante en el que fueron sucumbiendo los falsos prestigios y el autoritarismo, y  pasaron al ataque; hasta podría decirse que se han desquitado.

 

Técnicas e instrumentos de evaluación educativa , por Matilde Carolina Medina Carrero  

    Introducción

    Técnicas de solicitud de productos

    Técnicas de observación

    Técnicas de resolución de problemas

    Técnicas de interrogatorio

    Conclusión

    Referencias bibliográficas

 

El método de enseñanza, ¿una categoría olvidada?

   MsC. Luis C. Landa Peláez landa@cmw.rimed.cu

Lic. en Educación en la especialidad de Física y Astronomía.

 

Una propuesta de tutorial para estimular la enseñanza de la informática en la educación primaria

   Lic. Rorbert Rodríguez Arcaya

   Lic. Bárbara Fournier Curbelo

   Lic. Geilert De la Peña Consuegra

         geilert@hlg.rimed.cu

 

EDUCAR CIUDADANOS EN LA SOCIEDAD DE LA DIVERSIÓN

 por Adelina Cortina, Universidad de Valencia

      "Por nuestra buena salud mental, confío en que no, en que nadie cifre su esperanza de futuro en una materia impartida en las aulas".

 

     Mediateca EducaMadrid.org. 

          Debate "Neurociencia y Educación"  (Video  32′ 11″ ) Debate moderado por D. Francisco López Rupérez dentro del Coloquio del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid: Neurociencia y Educación, realizado el 27 de mayo de 2008.

         Ponencia D.Jorge Muñoz Ruata (Video 17′ 37″) Ponencia de D.Jorge Muñoz Ruata: "Neurociencia y aprendizaje: ejemplos en la práctica educativa", que forma parte de la mesa redonda realizada en el coloquio "Neurociencia y Educación", realizado el 27 de mayo de 2008.

         Ponencia Dª. Mª Jesús Benedet (Video 15′ 34″ )

         Ponencia de Dª. Mª Jesús Benedet: "Aportaciones de la Neuropsicología Cognitiva al Diagnóstico Diferencial de las Alteraciones del Aprendizaje Escolar", que forma parte de la mesa redonda realizada en el coloquio "Neurociencia y Educación", realizado el 27 de mayo de 2008.

        

         Ponencia D.Manuel Martín Loeches (Video 11´:31")

         Ponencia de D.Manuel Martín Loeches: "Lo que hace el cerebro cuando leemos", que forma parte de la mesa redonda realizada en el coloquio "Neurociencia y Educación", realizado el 27 de mayo de 2008.

        

Presentación de la Mesa Redonda dentro de "Neurociencia y Educación" (Video)

         Presentación por D. Francisco López Rupérez de la mesa redonda dentro del Coloquio del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid: Neurociencia y Educación, realizado el 27 de mayo de 2008.


JS Bruner

  Acción, pensamiento y lenguaje, JS Bruner, J Linaza - 1989 - es.geocities.com


        Estamos viviendo tiempos desconcertantes en lo que se refiere al rumbo de la educación. Existen profundos problemas de diverso origen, aunque provengan principalmente de una sociedad en cambio cuya forma futura no podemos prever y para la que es difícil preparar a una nueva generación.

 

  Juego, pensamiento y lenguaje, J Bruner - Perspectivas, 1986 - sdbaro.org.ar

        Estamos viviendo una época en que se observa convergencia entre las preocupaciones de los teóricos y de los que practican la pedagogía y es un privilegio participar en dicha convergencia. Creo que se nos brinda una oportunidad especial para intercambiar nuestras ideas acerca de la investigación y la práctica.

 

Fundamentos teóricos del constructivismo pedagógico

     Práctica educativa constructivista 

     Escuela, cultura y desarrollo según la concepción constructivista

     Bibliografía

    El conocimiento y el aprendizaje humano, en el constructivismo pedagógico, son el producto de una construcción mental donde el "fenómeno real" se produce mediante la interacción sujeto cognoscente-objeto conocido , siendo desde esta perspectiva inapropiado la separación entre investigador e investigado, ya que tanto los datos como los hechos científicos surgen de la interacción ininterrumpida del hombre frente a su entorno. ( Flórez Ochoa, 1994 )

 

Los valores, por Liy Guedez Blanco

    ¿Qué son los valores?

    Características de los valores

    Jerarquía de las necesidades

    Ejemplos de valores

   (Ver "Los maestros, los valores y las actitudes" por Carlos Á. Trevisi)

 

La inteligencia emocional en la educación ,por Nelson Marcelo Aldaz Herrera (marceloald@mixmail.com) Ecuador

    La inteligencia emocional

    Coeficiente intelectual e inteligencia emocional

    Naturaleza de la inteligencia emocional

    El analfabetismo emocional

    La inteligencia emocional en el contexto familiar

    Desarrollo de las emociones en la infancia

    Condiciones para un buen desarrollo emocional

    La inteligencia emocional en la escuela

    Test de inteligencia emocional

    Citas bibliográficas

    Bibliografía consultada

 

     SÍNDROME DE DOWN: Lectura y escritura (Manual)

(http://www.librosaulamagna.com/SOBRE-ESPECIALIDADES-DE-PSICOLOGIA---GENERALIDADES/6933/)

        Aportaciones de la Psicología Cognitiva y Experimental  AUDICION y LENGUAJE.  Problemas y soluciones durante la etapa de lectura de palabras y frases.

 

      El lenguaje de las imágenes y la escuela por Ana Abramowski  (Argentina)

       ¿Es posible enseñar y aprender a mirar? "Las imágenes son enviadas como postales, transmitidas por satélite, fotocopiadas, digitalizadas, descargadas y arrastradas. Encuentran a sus espectadores. Es posible observar a personas en todo el mundo observando las mismas imágenes (una foto de un diario, una película, la documentación de una catástrofe). Las consecuencias políticas de ello son muy relevantes -aun cuando no automáticamente progresistas". Susan Buck-Morss, 2005

 

Neurociencia y educación por Carlos Ruiz Bolívar, PHd. Coordinador General de Investigación. UPEL-IPB

      En este trabajo se discuten los enfoques de la neurociencia representada por Sperry (1973), MacLean (1978) y Herrmann (1989.  Sperry y colaboradores confirmaron la especialización de los hemisferios cerebrales.  Sus investigaciones permitieron esta-blecer que la capacidad de hablar, escribir, leer y razonar con números, es fundamentalmente una responsabilidad del hemisferio izquierdo; mientras que la habilidad para percibir y orientarse en el espacio, trabajar con tareas geométricas, elaborar mapas conceptuales y rotar men-talmente formas o figuras, son ejecutadas predomi-nantemente por el hemisferio derecho

 

Influencia de los ámbitos familiar, educacional y mediático en la adopción de identidades por los niños y las niñas a través de sus dibujos.

    La propuesta consiste en que los niños y niñas dibujen alguien a quien quieran parecerse y así poder detectar o determinar su identificación con modelos a imitar. Se trata de conocer en qué medida les influye el ámbito familiar, educacional y los medios de comunicación. Partiendo de que la implicación emocional y racional debe ser mayor en el contacto directo, y que éste se realiza, en primer lugar, con los miembros de la familia; se plantea la hipótesis de que el modelo elegido por los niños pertenecerá al ámbito familiar. El porcentaje de dibujos en los que se representan personajes mediáticos será bastante más amplio, y los personajes dibujados ... (Leer más) ... (Leer más)  pertenecerán a las manifestaciones mediáticas más populares. Con ello se pone de manifiesto la influencia de los medios de comunicación a edades tempranas y la labor de uniformidad de gustos que llevan a cabo.

 

Influence of familiar, educational and mediatic fields on children’s adoption of identities through their pictures  por  Ana Maeso Broncano

    The following approach involves children drawing somebody they would like to be alike. In this sense, there would be a better determination of the role models children identify with. The aim of this approach is knowing to what extent does family, education and mass media influence children. As both emotional and rational involvement is greater with direct contact, being related to family in the first place, the fact that role models chosen by children will be related to family becomes a clear hypothesis. The percentage of drawings related to mass media characters would be much greater, and depicted characters will then belong to most popular media manifestations. This shows the influence of mass media on early ages, as well as the development of taste uniformity.

   (Ver/ see : PORTAL DE REVISTAS CIENTÍFICAS COMPLUTENSES)

 

 

       La memoria: una estructura para la creación - The memory: a structure for the creation ,  SÁNCHEZ RUIZ, Joaquín | LÓPEZ-APARICIO, Isidro

Resumen: Gracias a la infinidad de recursos tecnológicos que se han ido desarrollando, en la actualidad los datos pueden ser fácilmente acumulados y, a su vez, muy accesibles, lo cual facilita el que el ser humano vaya de manera consciente o inconscientemente delegando la capacidad de la memoria a estos ingenios. Pero dicha concesión simplifica y relega a la memoria a un simple almacén de datos, obviando su función cognoscitiva de organizar activamente la información recibi-da, unida a un complejo sistema de asociaciones emocionales que son vitales para poder crear nuevos planteamientos, no sólo la repetición de recuerdos, sino generar reinterpretaciones... (Leer más)... (Leer más) inexistentes previamente. Son muchos los aspectos a tener en cuenta para comprender la complejidad de la memoria. Es un análisis amplio y especializado el que nos desvela su vinculación trascendental con la retórica y la creación. La memoria es vital para poder plantear los procesos de creación artística. Es a partir de ella cuando se generan los procesos creativos, es por lo que es fundamental analizar distintos acercamientos que enriquezcan el entendimiento de sus funciones y articulaciones, tanto en cuanto es la base para generar nuevos parámetros creativos.

Pasión por la tecnología

     Los profesionales que utilizan la informática en la enseñanza reclaman apoyo y reconocimiento,

    por ELENA SEVILLANO - El País, Madrid - 10/11/2008

    "El objetivo de este mensaje es llamar su atención sobre el trato discriminatorio que sufrimos los docentes que utilizamos las TIC [Tecnologías de la Información y de la Comunicación] como soporte de nuestro trabajo, es decir, un soporte digital que no tiene el reconocimiento de una publicación, puesto que carece de ISBN. Se da la paradoja de que en los concursos de méritos, las personas que publican libros y nos utilizan como fuente de información o referencia obtienen algún tipo de valoración, mientras que quienes hemos generado ese contenido no obtenemos ningún reconocimiento".

    

     La escuela fracasa porque es obsoleta

IRES (Investigación y Renovación Escolar)

 

(http://www.redires.net/?q=node/15)

Manifiesto de docentes contra clichés "distorsionados" sobre la educación .

 

La educación irremediable, por Fernando Savater (El País, Babelia, 11-10-08)

    Durante muchos años, algunos nostálgicos hemos mantenido intacto el culto a la escuela republicana francesa como ideal de esa educación ilustrada, igualitaria y laica que en tantos sitios nunca se ha logrado y en otros parece haberse perdido. Sin embargo, hoy también ese envidiable parangón está en entredicho y padece peligrosas asechanzas. Pero como quien tuvo retuvo, esa relativa degradación es vista como un serio problema social y político por nuestros vecinos.

 

Dossier - El lenguaje de las imágenes y la escuela

       El lenguaje de las imágenes en la educación Para avanzar en el terreno de la educación de la mirada proponemos prestar atención a cuatro tópicos: la ...
 

Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro  por Edgar Morin.

 

 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

 

 Contenidos

Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión

Los principios de un conocimiento pertinente

Enseñar la condición humana

Enseñar la identidad terrenal

Enfrentar las incertidumbres

Enseñar la comprensión

La ética del género humano

 

La educación en EEUU es inquietante, cómica  por OCTAVI MARTÍ - París - 16/09/2008

ENTREVISTA: NANCY HUSTON Escritora canadiense

Nancy Huston es una canadiense anglófona afincada en París, que escribe casi siempre en francés, habla estupendamente alemán y toca maravillosamente el clavecín. Ha escrito un número importante de nove-las, de libros para niños, de ensayos sobre temas en apariencia muy distintos -la obra de un escritor, la importancia del exilio, la pornografía, el fingimien-to...- e incluso una obra de teatro.

 

La otra crisis mundial: la de la educación por MOISÉS NAÍM 19/10/2008 (mnaim@elpais.es )

  […] Nadie tiene claro qué hacer. ¿Más ordenadores en las aulas? ¿Mejores sueldos a los docentes? ¿Menos alumnos por aula? ¿Descentralización de la educación? ¿Centralización? ¿Aumentar los incentivos para que haya más competencia entre escuelas y entre profesores? ¿Más recursos al sistema educativo? Todo se ha probado y no hay resultados concluyentes. Singapur, por ejemplo, es el país cuyos estudiantes están entre los mejores del mundo. Es también uno de los países ricos que menos gastan en educación primaria.

      Comentarios a La otra crisis mundial: la de la educación , por Carlos Á. Trevisi

 

El abandono escolar ya pasa factura 

ELISA SILIÓ 04/10/2008

Muchos jóvenes que dejaron las aulas en busca de empleo fácil en turismo y construcción se encuentran hoy sin título y sin trabajo - La crisis fuerza a decenas de miles a volver a clase- El abandono escolar, una opción que se hizo fácil en la España del turismo y la construcción, empieza a pasar factura. El trabajo ya escasea, y los jóvenes se encuentran ahora sin empleo, y además sin cualificación.

 

 Academia Editorial del Hispanismo

   Diálogos académicos

    JACQUES JOSET

        «Necesitamos con urgencia la creación ex novo de establecimientos públicos de investigación y enseñanza de alto nivel»

        (http://academiaeditorial.com/cms/uploads///pdf/Dialogos%20academicos/03%20DA%20-%20Joset.pdf)

 

 

Bolonia  (Ver BOLONIA en www.fundacionemiliamariatrevisi.com)

 

 España cuenta con un millón de analfabetos  por MARTA HUALDE - Público. MADRID - 24/11/2008 08:00

   El fenómeno crece en los últimos tres años. Los sociólogos apuntan a la inmigración como factor principal.  La mayoría de los que no saben leer ni escribir son personas mayores

 

La verdad incómoda, por Fernando Vallespin, El País, 5 de diciembre de 08

    Casi nadie parece preocuparse por que los alumnos disfruten de la lectura, se interesen por el mundo que les rodea y adquieran los instrumentos básicos en matemáticas. O, y esto es decisivo, por que los docentes puedan sentir el aliento y la solidaridad de la sociedad por su esfuerzo, que puedan salir de la soledad en la que se encuentran, que se vean reconocidos. El "milagro educativo finés" se sustenta prioritariamente sobre este último aspecto, el haber sabido dotar a los docentes de un prestigio social que se corresponde con su contribución neta al bienestar de la sociedad.

 

El valor de educar sin pizarra, Marta Hualde, Madrid. Público, 1 de diciembre de 2008.

    “¿Cómo vemos? Cuando los ojos ven algo, hacen una foto y el cerebro nos dice lo que es”. Esta es la aportación de Luna, una alumna de Primaria, al Libro de curiosidades de nuestro cuerpo, que diseña su clase –1º C del Colegio Mariana Pineda, en Getafe (Madrid)– para la asignatura de Conocimiento del Medio. Su tutor, Manolo Martí, quiere que sus alumnos busquen información, pregunten, investiguen, lean de manera comprensiva, hagan sus propios libros o diseñen un blog. Pero no es sencillo saltarse el guión.

 

Los expertos denuncian el abandono que sufren los alumnos hiperactivos por JUAN G. BEDOYA, El País, 21 de diciembre de 2008

   Un manual para docentes dice que el 5% de los niños españoles padece este trastorno

 

Bolivia vence al analfabetismo

AGENCIAS

El país se convierte en el tercer país latinoamericano, tras Venezuela y Cuba, en lograr que toda su población sepa leer y escribir.

Estos programas, de los que Morales ha hecho un asunto de Estado, han servido para alfabetizar a 819.417 personas, el 99,5% del total de analfabetos que tenía el país, y aumentar con ello el índice de alfabetización de Bolivia a algo más del 96% de su población.

 

Cultura de diccionario por JESÚS RUIZ MANTILLA / TEREIXA CONSTENLA - Madrid - 21/12/2008

      La Real Academia Española redefine el concepto y valora nuevas acepciones. Las referidas a costumbres generan las mayores discusiones entre los académicos.

      La lengua muta. Crece, decrece, se amplía. El habla es como el cuerpo y ciertos conceptos se transforman con el paso del tiempo. El de "cultura" es uno de ellos. Tan dinámico como manido, tan solemne como callejero; tan unido a la excelencia como rebajado por usos demasiado comunes.

No parece haber desacuerdo en incorporar otra definición A veces se incluyen acepciones que nadie entiende porque no se usan “Debemos recoger las variantes y registrar sus usos”, dice Pérez Reverte

 

“Ahora se usa la cultura del ‘botellón’, y desaparecerá”, según Goytisolo.

La Real Academia Española (RAE) no es ajena a ninguna de sus transformaciones, aunque no por eso tiene la obligación de contemplarlas todas. Unas quedan, otras las volatiliza el tiempo. Pero el hecho es que las actuales definiciones de la palabra están siendo matizadas en largos debates dentro de sus comisiones, muy concurridos y activos en lo que se refiere a un término sobre el que caben muchos colores.

 

Violencia juvenil, por Carlos  A.Trevisi. 22-02-09

     El escalofriante crimen  de una adolescente de 15 años a manos de su novio de 20 y las circunstancias que rodean los hechos pone en evidencia no sólo que no se han cumplido en los asesinos y cómplices las normas de una “educación en actitudes”, sino que el entorno social en el que se mueven también carece de ellas. La televisión no escatima ejemplos bochornosos de personajes tristemente célebres que saltan al conocimiento público  nada más que por su apariencia y desvergüenza. Desde un pobre infeliz llamado “Pocholo” hasta  el más “carneo” Efrén, pasando por una manga de idiotas que se encierran en una casa para fagocitarse entre sí, la gama de la contracultura frutece –no ya florece, frutece- por todas partes.

 

Los titulares de los trabajos presentados en  "Propuestas educativas para el tercer milenio"  son sus únicos propietarios.

 

(Propuestas milenio)